培養語文思考表達力的三個策略

培養語文思考表達力的三個策略

文/黃哲豪

     在科技引領潮流、資訊快速擴張的時代，學習受到「速食」主義的影響，求快、求表面的「知其然」事實資訊，不求「知其所以然」的思考瞭解。這種少了思考與內化的學習現象，著實令人擔憂。

     從PIRLS閱讀測驗成績中，看到台灣落後於同是華人社會的香港，身為第一線的教師開始不斷反思，要如何才能提升他們的思考力與表達力。然而，閱讀絕對不能狼吞虎嚥，寫作更不行急躁草率，以採取日積月累的活化教學策略，循序漸進帶領學生思考、培養高層次的邏輯思考能力，按部就班地耕耘才是良方。

在文字表達力部分，宜從學習小細節中著手，如：老師或家長可以搭配聯絡簿空白處進行寫作日記，讓孩子反省一天的得失。一開始不求多，目的在激發孩子樂於表達心中想法，然後可以進一步，進行表達力訓練日記，每天設計不同的思考題目、讓孩子將想法有邏輯順序、有脈絡地寫下來。其表達內容可以包含1意見2為什麼？3接著呢？4還有呢？5結語之小小五段論法。「我覺得寫表達訓練日記很重要，因為寫日記可以訓練自己的表達能力，而且可以增加自我的邏輯分析，還有也可以抒發自己的情緒，記錄自己的心情，所以我覺得寫表達訓練日記很重要。」一位孩子在日記中寫下這樣的想法。最後，老師和家長可以運用笑臉章增來增強和鼓勵，以形塑此表達的好習慣。

和閱讀結合方面，則可以結合書本設計閱讀學習單、根據書中篇章設計由淺入深的題目，引導孩子將思考後的想法完整表達。「謝謝老師用心的引導與設計，孩子雖然不愛閱讀這樣的純文字小說，但藉由團體的力量，孩子也往前跨了一部，希望若時間許可，這團討分享的閱讀方式能持續進行。」一位孩子的媽媽給老師這樣的回饋。而書單可以透過行政院優良讀物推薦取得，這類圖書通常具有生命教育、品格教育等深刻內涵，可以讓孩子深入思考與體會味書中深刻的含意。

在口語表達力部分，進行讀書發表會，營造出和書本相關的學習情境讓閱讀更有Fu。可以小組合作，讓孩子與同伴討論、享受激盪腦力的樂趣。老師引導討論，讓孩子深入思考，透過師長和同學們的討論互動，得以更增強或修正自己心中的想法。然後讓每一組的孩子設計主題，以心智圖海報、PPT簡報或演戲的方式上台報告，如果可以的話家長一同出席，孩子的學習效果會更棒。

     以上介紹搭設語文思考和表達橋樑的三種方式，其運作是需要一段長期深耕的歷程，然而成果卻清晰可見，需要有理想和熱情的您一同加入，為建立孩子分析思考與「言之有物」的表達能力而努力。相信不久後，我們會看到孩子們的成長的。