教學十年留念文

教學十年留念文

    

教學者常云：教學最大的回饋就是從孩子的表現中獲得成就感，如果以現今教學情勢應可增加一項--教學的滿足是有幾位教學有共同理念的教育合夥人(家長)，這不容易，也是種超越……

教學邁入第十年,每一年都是挑戰……

記得初為人師時，教學的衝勁，無比的熱情，恨不得將自己所知所學「挖」出來給孩子們，那種血液沸騰的澎湃，為年輕留下了最好的註記。

教導第二屆孩子時，是我人生最大的起伏，結婚、孩子……以雙肩扛起教育和成家的重擔，這幅有責任心的好爸爸，成為孩子們心中永恆的圖像。

第三屆學生多元特質，華山論劍，每天上演精彩吸睛的劇本，若不能收服他們，則輪我臣服於其之下，防患未然，潛心修練「學」、「術」心法，讓我鍊就出一身好本領。

下一屆孩子，在教學長河中轉了個彎，接了教學組長的行政工作，因個人吹毛求疵心態，在還沒被自己榨乾前，幸運地在比賽成績上有了些許成就。然而，心裡卻覺得有些空虛，我反覆思索著教學的核心價值，不斷思忖著不足之處。此印證著「行然後知不足」，所以便致力掙扎脫困後，決定再度踏入校園，遁入課程與教學的研究領域，希冀在理論修行和實務反思中釐清心裡的疑惑。

將十年的教學以幾行字記下，自己看來有些淺薄，然假如今天不寫，他日仍得從頭寫起。此時心裡迴盪著一旁翻閱的書，劃下的這一行字--教師一方面要以大多數學生的學習狀況為準，按部就班的教學；另一方面要針對少數學生的個性和行為表現，給予適時的輔導。下個十年的教學留念文，就從這裡開頭吧！